Nella  strutturazione di un curricolo verticale di educazione linguistica uno spazio considerevole dovrebbe essere dedicato alla sviluppo  dei processi legati al pensiero espositivo dalla verbalizzazione orale alla codifica scritta.   

Nella fase di progettazione è necessario riflettere su come articolare ipotesi di lavoro che partano dalla costruzione di una testualità che non è subito riconoscibile con il testo scritto, considerato prodotto finale di un percorso di apprendimento .

Scopo di questa sperimentazione è quello di illustrare  azioni didattiche che guidano ad una formalizzazione graduale del pensiero espositivo in termini linguistici e strutturali selezionando una tematica motivante per gli studenti.