Le attività didattiche presentate in questo fascicolo sono il frutto del confronto, della elaborazione e della riflessione di alcuni docenti all'interno di un gruppo di ricerca-azione del CIDI di Brescia, che ha da anni attivato gruppi di ricerca-azione nell'ambito della letto-scrittura, delle riscritture e della scrittura documentata.

Perché questo percorso didattico
L’aspirazione iniziale da cui ha preso le mosse il gruppo di lavoro era quella di costruire strumenti e percorsi per le competenze linguistiche coinvolgendo insegnanti di discipline diverse
nella convinzione che la trasversalità della lingua sia un concetto non solo da enunciare, ma
anche da praticare in tutto il curricolo scolastico.
Questa convinzione, già espressa con forza nelle “Dieci Tesi per un’educazione linguistica
democratica”, appare oggi ancor più avvalorata da nuove e complesse circostanze. Infatti, la
presenza di alunni non italofoni, ma oggi soprattutto il numero crescente di alunni con disturbi
specifici di apprendimento (DSA) richiede un'attenzione crescente alla comprensione e produzione di testi, e più in generale a tutte le competenze linguistiche intese come competenze per leggere, comunicare e interpretare, da parte dei docenti di tutte le discipline.