Di che cosa parliamo

La scuola è un luogo politico, è il luogo dove formiamo i cittadini, e la matematica è uno degli strumenti più potenti a nostra disposizione per assolvere a questo compito. Tuttavia molto spesso questa disciplina, invece di aiutarci a coltivare l’intelligenza, la capacità di ragionare e il pensiero critico delle nostre ragazze e dei nostri ragazzi, viene insegnata in modo tale da ottenere l’effetto contrario. Chiedere di applicare formule calate dall’alto e di reiterare meccanicismi, di cui in classe spesso non si riesce neanche a cogliere il senso, per risolvere batterie di esercizi tutti uguali, infatti, più che a formare menti libere porta ad ammaestrare i pensieri e ad abituarli a non uscire da schemi predefiniti. Questa rubrica vuole provare a raccontare delle occasioni mancate, e di quelle in cui, invece, l’insegnamento della matematica, magari intrecciato ad altre discipline, è stato davvero una possibilità per andare verso una scuola più sensata e capace di assolvere al suo compito. Contro la narrazione e la costruzione della matematica come materia per pochi eletti, con un occhio sempre oltre i confini dell’edificio scuola e partendo dal presupposto che la matematica, al pari delle altre discipline, è un prodotto culturale e come tale deve essere guardata.

L’autrice

Insegnante di matematica, attualmente  presso l’Istituto tecnico Industriale Statale Leonardo da Vinci di  Napoli e socia fondatrice dell’associazione "Matematici per la città", che da anni si occupa di promuovere progetti contro la dispersione scolastica, con un approccio non tradizionale all’insegnamento della matematica.  Insegnante per il laboratorio “Passeggiate matematiche: guardare la città con occhi nuovi” e cultrice della materia e tutor per il corso di “Fondamenti di matematica di base 2” per il corso di laurea in Scienze della formazione primaria presso l’Università suor Orsola Benincasa a Napoli.

Maria Mellone, Annunziata Di Maria, Paola Lattaro,  Elena Della Ventura

La tombola infernale, un progetto
di informal mathematics education
al tempo della pandemia

da e per gentile concessione di "Matematica, Cultura e Società – Rivista dell’Unione Matematica Italiana", Serie 1. Vol 7, n. 3. dicembre 2022,  289 -305.

Si può leggere qui.