Proprio sugli aspetti della rete si è soffermato Derrick de Kerckhove, sociologo canadese esperto di media e neuroscienze. Chi sono questi nativi digitali? Sono persone che dai nuovi strumenti  ricevono continui impulsi all’immaginazione, ma al contempo esternalizzano sempre di più le loro facoltà psichiche: le loro reazioni sensoriali sono stimolate dalle device senza essere percepite e organizzate nel mentale.
Tante ore trascorse davanti allo schermo, del resto, soddisfano i circoli  della dopamina, che producono motivazione, euforia, ma anche una dimensione compulsiva a continuare la navigazione.  Cambiano così le condizioni cognitive, che oggi sono: immersive entro una informazione a 360°, connettive,  interattive (si ha il bisogno continuo di essere coinvolti), partecipative (condivisione di notizie, idee, sentimenti), subordinate all’inconscio digitale e alla colonizzazione dei Big Data.
I collegamenti continui, grazie alla rete, trasformano la stessa lettura in una lettura ipertestuale, ma fuori da un criterio di scelta personale. Si “legge” di gusto ma senza poter padroneggiare la complessità degli stimoli percepiti.
Eppure tutti gli studi  confermano che la parola si fissa maggiormente leggendo su un supporto cartaceo e allora la soluzione può essere quella di far sposare la lettura con le nuove tecnologie, in una dimensione trans mediale.
Ma c’è allora da sciogliere un nodo, quello vero: ci si sta avviando verso una ‘Datacrazia’ invece che verso una Democrazia?  Se vogliamo un certo modello di cultura dobbiamo creare persone in grado di  produrlo … a meno che vogliamo sparire tutti dentro un database!
La soluzione consiste nell’attivare gruppi di ricerca e di interesse che agiscano in stretto rapporto con la realtà territoriale in cui vivono.

Le riflessioni portate da  Ermanno Detti, non hanno fatto che confermare la visione offerta dal sociologo.  Il neurobiologo Alberto Oliverio, infatti, ha dimostrato (attraverso la PET) l’esistenza di  vere e proprie trasformazioni  nell’attività cerebrale dei non lettori. Chi non legge da piccolo  perde l’attivazione di alcune aree cerebrali, ha più limiti linguistici, è più soggetto ai pericoli insiti nelle nuove tecnologie, apprende di meno ed è meno propenso alla curiosità e alla complessità. 
Ma perché in Italia i lettori diminuiscono, visto che fra il 40 e il 45% della popolazione legge solo un libro all’anno? Diverse le cause: l’editoria, che invade il mercato con 60.000 titoli all’anno(2.300 solo per bambini fino ai 6 anni); la produzione di contenuti qualitativamente “media”, fatta per non scontentare nessuno, una produzione che diventa subito vecchia, superata dai nuovi titoli in catalogo; gli autori, poi, visto che non si vive del mestiere di scrittore, sono anche giornalisti, ma sempre di più personaggi del mondo dello spettacolo; l’assenza di una volontà di cultura generale da parte della politica (si veda l’approssimazione della “Buona scuola”); la mancata collaborazione fra agenzie educative:  scuola, famiglia, biblioteche, associazioni per il tempo libero, ecc.
Se leggere è uno strumento per connettersi col mondo, immergersi in esso, per capirlo e per vivere meglio, allora vogliamo lettori per la vita, che lo siano per tutta la loro esistenza; e anche in  senso lato,  per la formazione di una società più umana, in cui  grazie alla lettura, allo studio ci si senta in sintonia con gli altri. Perciò il messaggio di Il piacere di leggere ha ancora un valore pedagogico oggi, senza dimenticare la lezione di Don Milani che aveva recuperato i ragazzi esclusi, non obbligandoli, ma facendo sentire che voleva solo il loro bene.

Maria Riccarda Bignamini introduce la discussione ribadendo che  le famiglie possomno svolgere un ruolo fondamentale per incentivare la lettura; seguono le biblioteche pubbliche, e qui si rinomina Jan Chambers, più volte citato nel corso della mattinata come esempio di intellettuale fiorito anche grazie a provvidenziali “occasioni” di letture in biblioteca; l’editoria di qualità;  i librai, attenti alla scoperta e alla valorizzazione di talune opere immesse nel mercato (vedi il successo di Storia infinita di Michel Ende dovuto alla propaganda  coraggiosa di un libraio). Ma dal momento che persiste la contraddizione tutta italiana della grande quantità dei festival e di titoli pubblicati (23.000) rispetto al 40% di lettori di un solo libro all’anno -fenomeno depressivo che si affianca alla difficoltà dei giovani a concentrarsi e a rimanere in silenzio- vale  allora la pena di chiedere ai partecipanti della tavola rotonda lo stato di salute dei luoghi, degli strumenti e dei canali da loro praticati e incentivati.

Simonetta Bitasi, che è lettrice/promotrica di letture ambulanti evidenzia la rigidità dei collegamenti con la scuola, anche se non se la sente di indicare in essa  il capro espiatorio  della scarsa incentivazione alla lettura.  I lettori italiani devono superare numerosi ostacoli perché la lettura diventi per loro una pratica accattivante, a partire da quelle trasmissioni televisive che ne caldeggiano la diffusione ma in modo “tristissimo"; dal pregiudizio che a scuola la lettura si attivi  solo per i saperi umanistici; dalla concezione sacrale  del “classico”, in genere un libro che nessuno legge con reale interesse; dalla mancanza di biblioteche e librerie aggiornate e costantemente implementate; dalla preparazione talvolta poco professionale di chi vi lavora. Occorre invece dare ai ragazzi “un interlocutore alla loro altezza”, come si sta facendo attraverso i vari Progetti europei di incentivo alla lettura, specie di quella ad alta voce. Nel progetto europeo Tecnopras  s.a.s.  Unione Europea si auspicano almeno 20 minuti di lettura libera quotidiana nelle classi, per fondere insieme una idea di continuità e libertà. Quanto alla varietà dei contenuti si possono affiancare ai libri riviste, periodici e opuscoli diversi, mentre i lettori potrebbero diventare consiglieri delle letture fatte.

Dell’assenza degli insegnanti della Scuola Media da questi incentivi  parla anche  la libraia Anna Parola chiedendosene il perché. Forse i libri oggi pubblicati sono meno belli, forse i formatori del gusto alla lettura  devono essere più giovani rispetto a lei che dirige la libreria “da retrovie” di gusto anche generazionali.

Milena Tarducci prova a mitigare questo pessimismo suggerendo che le “persone che fanno la differenza e che consigliano di leggere” potrebbero non essere necessariamente solo insegnanti, ma  un amico, un familiare, oppure una istituzione extrascolastica, come una biblioteca pubblica purché competente e aggiornata. Fa quindi riferimento al Progetto Verbania “Liberamente”, che organizza incontri in biblioteca staccando la lettura dalla pratica delle discipline  scolastiche e raccontandone  la passione posta e il piacere ricavato.  La bibliografia da proporre deve essere mista (classici, ma anche graphic novel, libri abbinati a video e film, cartoon, ecc.) Si devono anche incentivare progetti di booktrailer, cioè di video che propagandano un libro, appositamente costruiti dai giovani lettori.

Altrettanto concreto è l’intervento di Cecilia Cognigni, che puntualizza gli esiti positivi del ruolo della extrascuola, per esempio a Bologna, dove l’apertura nel 2001 della biblioteca interculturale e multimediale di Salaborsa ha raggiunto la frequenza giornaliera di varie migliaia di persone. Per raggiungere questi risultati ottimali si deve però disporre di personale altamente qualificato e di una legislazione omogenea sul territorio nazionale con uno standard unitario di agibilità e di funzionamento delle strutture anche all’interno delle varie realtà regionali. Se Il D L 20 settembre 2015, n. 146, contenente  “Misure urgenti per la fruizione del patrimonio storico e artistico della Nazione” ha garantito la tutela del servizio pubblico in caso di sciopero, non ci si è tuttavia interessati con altrettanta tempestività all’assetto/riassetto  delle biblioteche, di cui invece vanno soddisfatte le caratteristiche di spazi polivalenti di riflessione, apprendimento, incontro, incentivo interculturale, creatività, necessari al fiorire di veri e propri centri culturali di comunità.  L'Associazione Forum del libro ha lanciato un appello affinché, anche in Italia, venga approvata definitivamente una legge sulla promozione della lettura, dal momento che la proposta di legge “Disposizioni per la diffusione del libro su qualsiasi supporto e per la promozione della lettura” (Testo unificato  C. 1504, a firma di Giancarlo Giordano e altri –XVII legislatura) è fermo tra la Commissione cultura e la Commissione bilancio e non è mai stato portato alla discussione in Parlamento.

Chiude la tavola l’intervento dell’editore  Marco Zapparoli che cita l’articolo “Musica è rapimento” comparso nella rivista “Pepeverde” a firma di Clelia Tollot, che è anche coordinatrice di progetti di promozione della lettura.La citazione gli serve per porre accanto alla vocalità della lettura la valorizzazione dell’educazione musicale di base, allargando in questo modo  quegli orizzonti estetico culturali di cui la lettura è solo una modalità significativa. In “Letti di notte” (la notte bianca delle librerie) Zapparoli ha incontrato molti talenti in grado di “produrre situazioni coinvolgenti e costruire ambienti conniventi”, non solo rappresentati  da adulti esperti ma da giovani emergenti in quei “book around” dove la commistione tra abilità di lettura-scrittura ed elaborazione di immagini video riesca a comporre una specie di raffinata sinfonia estetica.