Crediamo sia venuto il momento di fare il punto sull'azione ormai pluridecennale dell'Invalsi. Lo facciamo dalla parte delle scuole e soprattutto dell'apprendimento degli allievi.
Abbiamo sempre sostenuto l'esigenza di un istituto nazionale di valutazione che contribuisse a migliorare la cultura della valutazione, le pratiche valutative ma soprattutto la coerenza e l'efficacia dei processi di insegnamento/apprendimento nell'intero sistema scolastico.
Non crediamo che ciò sia avvenuto. Anzi! Abbiamo ragione di ritenere che tra le ricadute dell'azione delle prove Invalsi i danni e i guai sopravanzino di gran lunga i benefici.
Raccoglieremo al riguardo alcune osservazioni e testimonianze e lo faremo, per ora, da insegnanti di italiano, privilegiando l'indagine sulle Prove di italiano.
Se altri vorranno scriverci a proposito della matematica o dell'inglese, saremo ben lieti di pubblicare le loro osservazioni.
Questa pagina raccoglie i titoli dei diversi contributi e dei suggerimenti di lettura, in ordine decrescente, dal meno recente a risalire...
Sommario |
![]() Rossella Latempa, INVALSI anche all’asilo: il progetto (semi-segreto) INVALSI-VIPS per testare qualità e prontezza scolastica a 3-5 anni di età, Roars, 2018 |
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La presentazione di un nostro dossier del 2008, nel quale delineavamo le prerogative di una valutazione nella quale (a tutti i livelli) la ricerca prevalga sulla sanzione.
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La riproposizione di un nostro fascicolo del 2005, che metteva in guardia dai rischi nei quali l'Invalsi avrebbe potuto incorrere, se avesse intrapreso strade sbagliate... |